Сочинение оценивается не по красоте языка, а по выполнению нескольких проверяемых условий: объём, опора на исходный материал, самостоятельность и связность рассуждения. Условия эти жёсткие, и первое из них отсекает работу до чтения по существу.
По методическим материалам для экспертов на 2026 год нормы оценивания разработаны для сочинения объёмом 150 слов или более; работа в 149 слов и менее не засчитывается и оценивается нулём по всем критериям — задание считается невыполненным[1].
Ниже разобрано, из каких частей состоит работа, как строится аргумент, как считаются слова и из-за чего чаще всего теряют баллы.
Ключевые факты: как написать сочинение
- Работа объёмом 149 слов и менее не засчитывается и оценивается нулём по всем критериям[1].
- При подсчёте учитываются только слова: «5 лет» — одно слово, «пять лет» — два[1].
- Работа без опоры на исходный текст или несамостоятельная не оценивается[1].
- Полностью переписанный исходный текст без комментариев оценивается нулём[1].
- Порядок работы: понять задание → сформулировать тезис → построить аргументы → проверить объём.
Из каких частей состоит сочинение
Строгих требований к числу абзацев не установлено, но структура рассуждения устойчива.
| Часть | Что в ней делается | Частая ошибка |
|---|---|---|
| Вступление | Подводит к теме и формулирует тезис | Общие рассуждения без выхода на тезис |
| Пояснение к тезису | Раскрывает, что именно утверждается | Пропуск, тезис остаётся непонятным |
| Аргументы | Опора на текст или литературный материал | Пересказ вместо анализа |
| Связка между аргументами | Показывает, как они соотносятся | Аргументы стоят рядом без связи |
| Заключение | Возвращает к тезису и подводит итог | Новые мысли, не связанные с текстом |
Второй строкой пренебрегают чаще всего, а она определяет понятность работы: тезис, сформулированный и не раскрытый, читается как лозунг.
Четвёртая строка — то, что отличает рассуждение от списка. Два аргумента, поставленные рядом без объяснения их соотношения, работают хуже одного разобранного.
Лимит красивого языка: он не компенсирует невыполненных условий. Обойти это стилем не выйдет — механизм в том, что при недоборе объёма или отсутствии опоры на исходный материал работа не оценивается вовсе[1].
Оптимальным считается членение на несколько абзацев, каждый из которых соответствует отдельному этапу рассуждения: так структура видна проверяющему без дополнительных усилий.
Абзацное членение при этом влияет на оценку связности: каждая новая мысль начинается с нового абзаца.
Как строить аргумент
Аргумент — не пример сам по себе, а связка из трёх элементов.
- Обращение к материалу: конкретный фрагмент текста или эпизод произведения.
- Краткое изложение сути фрагмента — несколько предложений, а не пересказ целиком.
- Объяснение связи: как этот фрагмент подтверждает высказанный тезис.
- Микровывод: что из этого следует для рассуждения в целом.
- Переход к следующему аргументу или к заключению.
Третий шаг — тот, ради которого всё делается, и именно его чаще всего опускают. После изложения фрагмента должно следовать «это показывает, что…», а не продолжение сюжета.
Второй шаг требует меры. Подробный пересказ съедает объём и снижает оценку: работа, представляющая собой полностью переписанный или пересказанный исходный текст без комментариев, оценивается нулём[1].
Число аргументов зависит от задания, но качество разбора важнее количества: два развёрнутых работают лучше четырёх упомянутых вскользь.
Отдельное ограничение касается источников примеров: не учитываются аргументы, источниками которых служат комиксы, аниме, манга, фанфики, графические романы, компьютерные игры и подобные виды представления информации[1].
Не путать: пример и аргумент. Пример — упоминание фрагмента, аргумент — фрагмент вместе с объяснением его связи с тезисом. Без второй части первая не засчитывается.
Объём сочинения и подсчёт слов
⚠ Подготовительные ресурсы называют разные пороги объёма — 70, 100 и 150 слов, — и часть этих цифр устарела. По действующим методическим материалам порог один: работа в 149 слов и менее не засчитывается и оценивается нулём по всем критериям[1]. Прежний особый порядок оценивания грамотности для работ в 100–149 слов отменён, и промежуточных вариантов больше нет. Считать слова нужно до сдачи, а не полагаться на глазомер.
Правила подсчёта конкретны: учитываются самостоятельные и служебные части речи, а цифры и символы словами не считаются. «5 лет» — одно слово, «пять лет» — два[1].
Если работа содержит переписанную информацию об авторе исходного текста, объём определяется без её учёта[1].
Практический ориентир: писать заметно больше порога, чтобы пересчёт не превратился в дописывание в последние минуты.
Написать сочинение с запасом по объёму проще, чем дописывать: последние абзацы, добавленные ради слов, обычно и содержат логические разрывы.
Верхняя граница не устанавливается, но избыточный объём увеличивает число возможных ошибок — выигрыша в этом нет.
Типичные ошибки в сочинении
Разобравшись с требованиями, назовём то, что чаще всего снижает результат.
Первая — недобор объёма. Самая дорогая ошибка: работа не проверяется по существу вовсе[1].
Вторая — потеря опоры на исходный материал. Работа, написанная не по данному тексту, не оценивается[1].
Третья — пересказ вместо анализа. Фрагмент изложен, связь с тезисом не объяснена.
Четвёртая — расхождение между тезисом и выводом. Рассуждение уходит в сторону, и заключение отвечает на другой вопрос.
Пятая — логические разрывы. Они учитываются при оценке связности, и один-два таких перехода уже влияют на балл.
Шестая — речевые повторы. Одно и то же слово в соседних предложениях снижает оценку речевого оформления, и заметить это проще при перечитывании вслух.
Седьмая — фактические неточности: перепутанные имена, события, авторы. Они снижают результат по соответствующему критерию независимо от качества рассуждения.
Как тренировать навык письма
Регулярность здесь важнее объёма разовой работы.
Первое — писать на время. Работа, написанная дома без ограничения, ничего не говорит о том, что получится в условиях экзамена.
Второе — считать слова в каждой тренировочной работе, пока не появится чувство объёма.
Третье — проверять себя по критериям, а не по общему впечатлению: взять перечень и пройти по каждому пункту.
Четвёртое — вести список собственных повторяющихся ошибок и перед следующей работой перечитывать его.
Тренировать сочинение стоит целиком, а не по частям: навык удержания единой мысли через всю работу формируется только на полном тексте.
Пятое — писать по разным формулировкам одной темы: заготовка под одну формулировку к другой обычно не подходит.
Полезно давать написанное на прочтение другому человеку: чужой взгляд обнаруживает логические разрывы, которые автор не замечает, потому что помнит ход своей мысли.
Шестое — переписывать не всю работу, а слабый абзац: точечная переработка полезнее полного повтора.
Частые вопросы
Какой объём обязателен?
Не менее 150 слов: работа в 149 слов и менее не засчитывается и оценивается нулём по всем критериям[1]. Прежний особый порядок для работ в 100–149 слов отменён.
Как считаются слова?
Учитываются самостоятельные и служебные части речи; цифры и символы словами не считаются. «5 лет» — одно слово, «пять лет» — два[1].
Чем аргумент отличается от примера?
Пример — упоминание фрагмента, аргумент — фрагмент вместе с объяснением его связи с тезисом. Без объяснения связи пример не засчитывается как аргумент.
Можно ли пересказывать исходный текст?
Кратко излагать суть фрагмента нужно, но работа, представляющая собой полностью переписанный или пересказанный текст без комментариев, оценивается нулём[1].
Любые ли примеры подходят?
Нет: не учитываются аргументы, источниками которых служат комиксы, аниме, манга, фанфики, графические романы, компьютерные игры и подобные виды представления информации[1].
Сколько абзацев должно быть?
Строгих требований к числу абзацев не установлено, но каждая новая мысль начинается с нового абзаца: абзацное членение учитывается при оценке связности рассуждения.
[1] Федеральный институт педагогических измерений, методические материалы для председателей и членов предметных комиссий субъектов Российской Федерации по проверке выполнения заданий с развёрнутым ответом экзаменационных работ 2026 года по русскому языку: критерии оценки выполнения задания с развёрнутым ответом, требования к объёму работы и правила подсчёта слов, условия, при которых работа не оценивается.
[2] Федеральная рабочая программа основного общего образования по учебному предмету «Русский язык» (для 5–9 классов образовательных организаций): требования к письменным работам и к созданию текстов-рассуждений.
[3] Приказ Министерства просвещения Российской Федерации от 31.05.2021 № 287 «Об утверждении федерального государственного образовательного стандарта основного общего образования», зарегистрирован Минюстом России 05.07.2021, регистрационный № 64101.